摘自21世纪人才报

　　为适应２００３年紧张的就业形势，保证毕业生的就业率，广州各大高校纷纷实行教育改革，以提高毕业生在人才就业市场上的竞争力。

华南理工大学“３＋２”教学模式

　　据华南理工大学学生处副处长岑有文介绍，为了提高毕业生在就业市场的竞争力，提高学生的综合素质，该校从１９９４年开始推行“３＋２”教学模式。该校理工科学生在学习了三年本专业课程后，可以转入文科专业学习，两年以后获得本专业和文科专业的理学学士和文学学士双学位。在转专业过程中，所有理工科都可以报名，由学校根据学生本专业学习情况进行挑选。这一培养模式还引入竞争机制，实行淘汰制度，对学习成绩排在全班末二名且平均成绩不到７５分者，取消双学位班的学习资格，转入辅修。
　　据了解，“３＋２”教学模式最初只提供工商管理国际贸易专业的双学位，首批双学位毕业生很受用人单位的欢迎，就业率达到了１００％。在此基础上，华南理工大学近年陆续增加了国际经济与贸易、英语、法学、电子商务、工商管理、工程管理等六个双学位专业。华南理工大学学生处就业率统计材料显示，２００２届毕业生中，５个专业的就业率为１００％，电子商务双学位就业率略低，但也高达９８％。
　　据介绍，“３＋２”模式不但可以全面提高学生的综合素质，加强学生的素质教育，培养知识复合型人才，而且解决了一些相对冷门专业，如化工专业——就业面窄、不好就业或学生不想通过该专业就业的矛盾，增加了毕业生就业时的选择范围，有效地提高了毕业生的就业率。从这几年实践情况看，这种模式培养出来的毕业生很受企业尤其是外企的欢迎。
　　另据了解，为了提高毕业生就业能力，华南理工大学还开设了双专业和双语班。理工科学生可以选择本专业以外的专业学习，毕业的时候虽然没有双学位，但由于具有两个专业的知识，在人才市场上也很抢手。双语班用英语教学，选用国外教材，主要目的是提高学生的英语水平，同时使学生所学的知识能更好地同国际接轨。这种培养模式针对性很强，主要是为外企输送优秀的人才。
　　岑有文表示：由于市场需求的变化和用人单位对人才要求的提高，教学改革给学生提供了充分充实自己，提高自身素质的机会，客观上增加了学生的竞争力，有效的保证了毕业生的充分就业。
中山大学 “立交桥”教育方法

　　为加强毕业生就业竞争力，对就业市场供求状况及时作出回应，中山大学也推行了“立交桥”式的教育方法。一般而言，大学三年级后就不能转专业，但中山大学提供部分市场适用性较强的专业，如电子商务、物流管理、公共政策等，让学生在三年级时搭桥过去。低年级学生强调抓基础学科知识，高年级学生有一定自主权选择专业，专业间可以根据实际情况相互沟通，改变过去“一次志愿定前程”的弊端。“这些学生是在真正了解了自己的兴趣和今后就业情况后做出的选择，是比较成熟的决定。”该校教务处处长王庭槐说。
　　中山大学的这一做法很受学生的欢迎，有学生表示，当初是一考定终身，上的专业未必是自己喜欢的，转专业可以多一次选择的机会。
　　中山大学中文系一位硕士则认为：“大学已经逐渐成为普及性的素质教育，加强专业训练应该是硕士、博士要做的事。大学就应该只分文理，不分专业，让学生充分自主地去接触多种学科。”

建立专业信息预警机制

　　虽然各高校针对就业市场的需求，实行了相应的教学改革，但有专家指出，要彻底解决大学生就业问题，需要建立高等教育专业信息预警机制，以市场为导向，调节学校专业结构和课程设置，科学地指导毕业生就业。
　　中国南方人才市场管委会办公室副主任王世华认为，人才是个特殊产品，不应该完全由市场调节，政府必需予以适当引导。建立专业信息预警机制需要政府牵头，全国一盘棋，成立专门研究机构，对以往１０年乃至几十年的就业信息进行过滤、加工，去伪存真，形成实用数学模型。
　　这一机制能够为学校的专业设计、学生的专业选择提供指导和修正意见，避免在毕业时面临过度买方市场的窘境。