作者：如东县拼茶镇靖海初级中学陈锦山

　　编者按：互联网正在悄然改变着我们的生活方式，但其危害和负面作用也接踵而来。有很多青少年陷于网络而不能自拔，而家长也因为种种原因无法对青少年上网行为进行监控，从而影响了“网络教育”的发展。专家呼吁，网络德育已是势在必行。

　　随着全球范围的信息数字化、网络化进程的加快，一个崭新的网络时代已呼啸而来，它具有以往时代无可比拟的特征，网络技术正悄然改变着整个社会自上而下的生活方式，计算机及网络将会成为我们今后学习、工作、生活的必要工具，但其危害和负面作用也接踵而来，自然也对学校教育形成强烈的冲击。为此，遵守和维护计算机及网络应用领域的法律法规和道德准则，愈来愈成为一个现代人所必须遵守的行为规范，如何使我们的青少年学生树立起良好的计算机及网络运用领域的法制观念和道德规范？作为教育工作者，我们只有不断认识和研究网络的特点、转变观念、规范它的发展，因势利导、建章立制，努力构建一个易为青少年学生乐于接受的德育信息平台，才能抵御网上不良信息的侵害，才能充分运用网络这个媒体实现我们的教育理想，这才是面对网络时代，我们学校德育工作的应对之道，下面仅从三个层面作一粗浅阐述。

　　一、网络负效应：无法回避的网络问题

　　⑴逃避现实，漠视法律道德冷漠现象产生于人际关系的疏远，随着网络的高速度发展，在家办公、网上学校、电子商务等不断涌现，人与人之间面对面的直接交往机会大大减少，在人—机—人构筑的相对封闭的环境时里，极有可能造成人与人关系的疏远，导致个人情绪紧张、孤僻、冷漠以及其它不健康的心理问题。

　　传统的道德规范受到严峻的挑战和冲击，在网络社会这个崭新的信息世界里，主体在网络技术的帮助下，每个人都可以成为“隐形怪杰”，其身份、行为目标、行为方式都能够得到充分隐匿。最新调查表明，78%的美国大学生承认自己有过不同程度的网上作弊行为，随着网上考试、网上公布成绩单、网上公布录取名单等的增多，通过网络互通答案、抄袭论文、篡改成绩的学生越来越多，而且还出现了专门兜售论文、文凭的网站。

　　长期沉溺于网络世界，沉溺于虚拟空间，造成新的精神空虚，会使人产生心理异化现象：网上对话无异于鼓励人们放心大胆地离群索居；网上游戏使其自制力较差的学生流连忘返，影响学业，进而影响身心发展，有的甚至误入歧途；现实的人际交往能力的减弱，随之而来的是责任感和责任能力减弱，从而导致盗窃网上数据、网上恶作剧、恶意透支等问题。

　　⑵网络隐私问题关于网络隐私权问题，美国麻省理工学院媒体实验室主任尼古拉·尼葛洛宠帝将其界定为三个基本层面：首先，当我传讯信息给你时，你希望知道讯息的确是我传给你的。第二，当讯息在我们之间往返时，你不希望被任何人窃听。第三，一旦读息已经在你桌上了，你不希望有人擅自闯进来阅读讯息。对网络隐私的侵犯，尼葛洛宠帝认为，“唯一的危险来自于想要控制网络的政府和政客，全世界都有人高举着为儿童净化网络的旗帜，试图检查网络通信的内容。更糟的是，包括美国在内，不少国家希望能确实找到办法来“窃听”网上讯息，假如这还不足以令你毛骨悚然的话，你最好警醒一点，假如网络没有办法提供最佳的安全和隐私权保障，那么将会出现一个严重的失误，正因为数字化的本质，数学世界应该比模拟世界安全得多，但是前提是我们必须把它变得安全，我们必须有意义地塑造一个安全的数学化环境。

　　⑶网上垃圾与犯罪目前，聊天室混乱，色情网站泛滥，大量的信息垃圾，极大地影响着青少年的健康成长，出现了色情惑众，诱人自戕，诱骗少女等给青少年身心发展带来很大危害的内容，一些人利用互联网发不义之财，也有人利用互联网建立色情信息交流小组，吸引青少年参与交流讨论，诱使他们参与网上色情活动。同时，网上电子邮件成了学生的时髦话题，“黑客”成为少数学生心目中的英雄偶像，使得单纯幼稚、思想活跃、自主意识不强而责任感有待加强的学生易受各种不良思想的影响。

　　据2000年美国宾夕尼亚州耐基·梅隆大学一份调查报告披露，在过去的18个月中，研究人员在国际互联网中发现了91.7万幅(件)色情图片、小说和影视片。平均每天约有1700多件色情信息被扩散到美国50个州的2000多个城市以及包括中国在内的40多个国家和地区。更为严重的是一些不法分子还诱使12至13岁的儿童参与色情活动，并摄取图像，通过网络传输发送。

　　令人担心的是美国联邦调查局经过两年多的调查，共逮捕了270多个利用计算机网络从事儿童色情活动的罪犯，他们中有些人甚至诈骗并侮辱了年幼女学生，更有少数中小学生以为发E—mail是匿名的，因此，居然向校长与教师发出威胁，甚至指名道姓恶语谩骂。

　　二、教育新视点：网络德育概述

　　㈠网络德育的概念

　　鉴于对以上网络问题的认识，人们提出了网络德育这一概念，那么，什么是网络络德育呢？一般认为网络德育就是指在局域网(LAN)和广域网(WAN)上所开展的一系列德育活动，其内容包括德育信息、网络文化、网络德育课、虚拟社区、网上咨询答疑、在线讨论，就业指导、网上德育基地、网上家长学校、网上漫游等，这些德育活动必须围绕现代德育思想、德育目标和德育内容来开展，它与学校德育有着紧密的联系，是学校德育的延伸，也是德育现代化发展的必然趋势。

　　㈡网络德育的特征

　　网络德育作为学校德育的延伸，与现行德育相比，它有其自身的特点和发展规律，归纳起来主要有以下几点：

　　⑴开放性网络德育是一种真正开放式的德育，网络可以进行各种类型的信息服务，它以计算机数据库为中心，通过信息高速公路网络连通学校、家庭、社会各个角落，人们可以充分利用网络的开放性，加大对德育信息的开发、充实德育内容，从互联网上查询先进国家和地区的德育理论与实践，并努力开发本地先进的德育理念，使其精品上网交流，建立学校、社会网上德育信息资料库，使学生能根据需要选择健康的精神慰藉。

　　⑵交互性交互性是网络德育的又一大特点，它分为实时交互和非实时交互，实时交互又分两种，即人—机—人交互、人—机交互，前者指人们通过多媒体网络进行的双向交流，受教育者可以在“网上论坛”或“在线指导”上发表自己的思想观点，大家一起讨论，后者则是德育管理者或教育者针对某一专题预先设计好问题与答案，当受教育者访问该专题时，由机器提问或解答，实现人机对话。而非实时交互是指人们通过E—mail、万维网、电子公告板等来相互传递信息，由于这种交互的不可见性，更容易促进师生的双向民主交流，开辟网上聊天室，让师生进行网上交流，就某一热点问题，组织学生开展网上辩论，能增强学生对非主流意识的免疫力。

　　⑶趣味性集文字、图形、图像、三维动画及影视于一身的多媒体技术给我们的网上课堂带来无穷的乐趣，故而，网络德育也使学生变得轻松起来，这里再也看不到老师严厉的面孔，听不到老师唾沫横飞的说教，学生可通过德育软件(CAI)来感受德育内容，甚至可通过游戏来体验，使学习更愉快、更自主。

　　⑷预见性网络德育的预见性可以说是现行德育无法做到的，网络仿真实验可以预报其结果，针对这一特性，德育仿真实验就可以根据某一德育内容，利用多媒体网络技术来设计模拟现实的德育活动，由德育管理者或教育者针对某一主题设计虚拟社区，让受教育者进入社区活动并根据活动者不同的行为习惯和思想观念导出最终结果，这样就使受教育者可以身临其境地去感受人生哲理和道德准则，而这点现行德育就无法做到，也不允许那样做，比如“毒品的危害”这样的主题，能让学生去亲身体验吗？

　　⑸能动性在网络上开展德育工作，受教育者是绝对自由的，他们可以根据自己的实际情况去选择自己想要感受的德育内容，而不是由教育者指定和强迫他们接受什么样的教育，这样更容易调动他们接受教育的主动性，更容易发挥他们的能动作用，也有利于受教育者的个性发展。

　　⑹超时空性网络时代人们可以不受物理时空的限制而自由交流，这一特性解决了德育内容滞后于时代的矛盾，在网络德育中，教育工作者可随时掌握新资料、吸取新知识、利用新材料，以优化德育效果，网络德育构建了开放型的德育方式，可以联合校内外德育工作者、心理学专家等成立“网络德育咨询室”共同会诊学生的德育问题。

　　三、德育新举措：培育健康的网络环境

　　基于以上认识，我们认为，重要的不是“言必称网络”，更不是“谈网色变”，而是积极地采取各种措施，培育健康的网络环境。

　　首先，从社会的角度看，当务之急需要加强网络管理，成立网控中心，根据现实需要对现有网络法规进行修改、补充、完善，并结合网络这一特殊的德育阵地制定有关网络法律、法规，采取强制性手段共同打击网络犯罪；⑵加强全民网络道德教育也很重要，使人们有正确地运用网络为自己的学习、工作、生活服务，使网络最大限度地造福人类，同时，加强网络道德建设，努力营造一个温馨的网络家园，热心维护好网络整洁、高效、有序的良好环境。⑶协调好网络技术与网络道德的关系，将网络技术与网络道德置于同样重要的地位，将网络道德规范内化为自觉的网络道德意识、道德意志和道德责任，使人人都能自觉遵守正确的计算机及网络世界中的道德规范和法律规范；⑷政府部门也要不断增大投入，建立权威网站，加强在互联网上构筑“信息海关”，利用《中国墙互联网过滤器》堵截来自海内外的各种有害信息，从而达到净化网络空间之目的，同时加强网络的国际合作，共同致力于国际网络管理。

　　其次，从学校的角度看，面对网络时代的挑战，学校理应义不容辞地担负起网络德育的重任。积极发挥学校的育人功能：⑴在力所能及的条件下，加强校园网络文化建设，不断丰富校园内容，设置校